虞悅一開始不想把虞瀾送到好友身邊，但意外頻出，有幾次傢中入室搶劫，虞瀾險些被拐走，又或者是後來帶虞瀾出去散步時，有陌生人忽然沖上來搶……

薄凝心和虞悅一致認為，這是虞瀾在嬰幼兒時期形成的心理陰影。

有時候帶虞瀾去商場，虞瀾看到人多的地方也會怕，一定要大人緊緊抱在懷裡，不敢下地走。

薄凝心一開始因為心疼，總是包下商場，讓虞瀾隨心所欲地逛街。

她原本想，膽小沒關系，長大瞭就會好。

現在來看，虞瀾的膽子反而越來越小瞭。

晚餐時間，虞瀾坐在薄靜時腿上仰頭等待投喂，其實他會自己吃飯，但就是想要哥哥喂。

薄靜時一口一口喂著虞瀾吃飯，目光認真嚴肅，見虞瀾吃完一小碗飯，才不著痕跡緩瞭緩眉眼。

虞瀾今天胃口不錯，飯量比昨天多瞭三勺，有進步。

虞瀾把臉蛋湊到薄靜時跟前：“我乖不乖呀哥哥？”

“乖。”薄靜時抽過紙巾，平按在虞瀾嘴上，擦掉多餘的湯汁。

虞瀾抱住薄靜時的腰，眼睛亮晶晶的：“乖寶寶都可以吃小蛋糕，今天的我這麼乖，是不是……”

“你早上已經吃過焦糖佈丁。”薄靜時又補充，“而且你前天、昨天、今天、早上、中午，也是這麼說的。”

虞瀾滿臉迷茫，他說瞭嗎？

下一秒他小臉鼓成小河豚，“說就說瞭，那麼兇幹什麼！”

薄靜時急忙捧起他的臉蛋，輕聲哄：“沒有兇你，我們等下去看動畫片，好不好？”

虞瀾別別扭扭地說“不好”，但他那小眼神兒意識太明顯瞭。

還要哄哄的意思。

一旁的薄凝心逗得直樂：“還得是我們小寶呀，要不是小寶，哥哥肯定懶得說話，說不定就跟以前一樣不說話瞭。”

薄靜時倒沒接話，專心地幫虞瀾解口水巾。

虞瀾困惑地歪歪腦袋：“哥哥以前不愛說話嗎？不說話會怎麼樣呀？”

小孩子的記性都不好，他早就不記得最開始會說話時，薄靜時是什麼樣子的瞭。

“哥哥以前特別冷冰冰，因為不愛說話，說話的聲音有點僵硬，還把小寶你嚇哭過呢。”薄凝心道，“一直不說話就不會說話瞭，不過有瞭小寶，哥哥也愛說話瞭，還說得特別順溜。”

張嫂打趣道：“都是哄小寶練出來的。”

“是啊是啊，咱們小寶愛說話，普通話還特別標準，還得多麻煩我們小寶貝教哥哥說話呢。”

說起來也是有意思。虞瀾在學說話時，薄靜時也在開始學習開口。

那時候薄靜時最愛做的事，就是趴在虞瀾的床邊，和虞瀾進行口頭上的交流——哪怕他們誰也聽不懂對方在說什麼。

虞瀾的口水巾被解掉，被薄靜時面對面抱到懷裡，前往客廳，準備一邊搭樂高一邊看動畫片。

他突然註意到，哥哥好像真的不愛和別人說話。

因為薄靜時和他在一起時，薄靜時的話總是很多，哄人的甜言蜜語一套接著一套，有時候他還會嫌薄靜時話多。

可實際上並不是這樣，薄靜時隻對他話多。

長時間不說話，就不會說話瞭。

虞瀾小臉突然嚴肅起來。

虞瀾本就話多，這個年紀的小孩兒看到什麼都要叨叨兩句，當下更是嘴巴沒有停過，一直抓著薄靜時開口說話。

薄靜時定定地看著他，他說得嗓子都要冒煙瞭，焦急地抱住薄靜時的腰：“哥哥你說句話呀。”

黏人，還愛撒嬌。

這麼一會兒功夫又要抱。薄靜時摸著虞瀾的後腦，指尖蹭著細軟的發梢：“嬌氣包。”

虞瀾迷茫地歪歪腦袋。

薄靜時擰開礦泉水，倒進虞瀾的專屬小杯子裡，端著杯底喂虞瀾喝水。

沒過多久，薄靜時的傢庭教師來瞭，看到薄靜時，傢庭教師熱情地打招呼，迫不及待來到虞瀾跟前：“哇！小寶今天是不是長高瞭呀？感覺長高瞭不少呢！”

虞瀾註意力被轉移，他脊背挺直，試圖讓自己看起來更高一些，身側的小手緊緊握成拳頭，緊張又興奮地睜大眼：“真、真的嗎？！”

真的長高瞭嗎？

沒有一個小朋友能夠抵抗住這句話，虞瀾也不例外。

“當然是真的，小寶每天都有按時吃飯，對不對？也沒有多吃零食，對不對？小寶還每天喝很多水，這樣子的小寶寶長得都很快。”傢庭教師閉著眼說瞎話，她忍住去捏虞瀾臉的沖動，“小寶長高瞭特別多呢。”

虞瀾高興地繞著茶幾跑瞭兩圈，腳尖高興地墊在地毯上，薄靜時怕他摔倒，扶著他的後腦袋，後來幹脆把他直接抱起來瞭。

薄靜時看瞭傢庭教師一眼，眼神示意，老地方？

傢庭教師說：“對的，還是在書房。你們先過去把書本打開吧，我先跟薄小姐說幾句。”

薄靜時還沒扭頭，抱在懷裡的虞瀾先著急瞭：“哥哥，我們剛看見老師，要說老師好呀。”虞瀾急忙給薄靜時示范。

薄靜時沉默片刻，看向傢庭教師：“老師好。”

傢庭教師一臉受寵若驚。

虞瀾認認真真地擺正薄靜時的臉：“放學的時候，我們還要說老師再見。”

薄靜時說：“老師再見。”

“哎呀不是現在說！”教學出錯，年輕的小老師虞瀾急得小手亂揮，“我們是有禮貌的小朋友，看到老師得打招呼的。看到老師要說老師好，放學瞭要說老師再見。哥哥，學會瞭嗎？”

“嗯，學會瞭。”薄靜時拿過沙發上的襪子，“過來穿襪子。”

一個是說話都帶著奶音的小男孩，另一個是面無表情的小酷哥，前者教學後者的畫面，莫名有些滑稽。

關鍵是後者還特別配合。

薄凝心笑得直拍大腿：“還得靠咱們小寶教哥哥啊，瞧呢，哥哥一下子就學會。”

薄靜時抱著虞瀾去瞭書房，傢庭教師坐在薄凝心對面，拿出一個冊子，上頭記錄瞭薄靜時近期的表現。

“小時很聰明，是真的很聰明，他的自學本領也很強。”傢庭教師頓瞭頓，又道，“但他好像沒辦法集中註意力。不，應該說沒有一個事物能讓他集中註意力。他看待很多科目，都像看著一個枯燥無趣的玩具，仿佛這個世界上沒有東西能入他的眼。”

“但除瞭小寶。”

“隻要小寶出現，小時的註意力就會全部集中在小寶身上。甚至，我一邊上課，他能一邊哄小寶睡覺，一邊寫完我給他佈置的任務。”傢庭教師道，“並且正確率100%。薄小姐，您的兒子真的是神童。不僅是小時，小寶也很聰明……我沒有準備他的教材，但他靠旁聽，和自己翻閱兒童繪本，就學會瞭數學計算題，是否要好好開發一下小寶的天賦？”

薄凝心突然笑瞭：“小寶確實很聰明，但我和她母親一致決定，不想太早開發他的智力。你說學習什麼時候都能學，對吧？現在讓他學會加減乘除，跟他上小學的時候學會加減乘除又有什麼區別呢？我們不需要讓他成績多好，隻需要他快快樂樂，擁有一個無憂無慮的童年。”

薄凝心不主張卷學習，他們還是孩子，卷這些又有什麼意義？在該玩樂的年紀和枯燥的學習相伴，多麼痛苦啊。

薄靜時的話是意外。

由於薄靜時情況特殊，薄凝心也有些糾結，她想讓薄靜時擁有一個玩樂為主的童年，寓教於樂，薄靜時起初對此沒有任何想法。

對薄靜時而言，學習是無關緊要的，隻要能讓他陪虞瀾就可以。

但在一次虞瀾和傢裡人視頻過後，薄靜時突然改變瞭主意。

虞悅每天都會抽時間和虞瀾視頻，因為時差有時候可能無法順利視頻，她便會錄制視頻。傢庭視頻大約一周一次，但虞瀾比較抗拒。

雖然隻是平板屏幕中面對一大群陌生親戚，可虞瀾還是會害怕，一次他反應過大，對著攝像頭吐瞭。

從那之後，虞悅取消瞭傢庭視頻，采取另外一種方式讓他熟悉傢庭成員。

虞悅拿著一張照片，和虞瀾介紹這是虞瀾的表哥，他在美高中拿下許多獎項，橄欖球、賽馬、冰球……各種各樣的獎杯與獎牌應接不暇，還有表哥奪獎時意氣奮發的照片。

屏幕前的小虞瀾看得睜大瞭眼，眼底裝滿崇拜。

抱著虞瀾的薄靜時垂眸看著虞瀾的發光的小表情，若有所思。

第二天，他列瞭一個計劃表，交給薄凝心，告訴她這是他想學的東西，並且有些內容已經在自學。

薄凝心同意瞭。

薄凝心不知道這樣的決策是否正確，她怕過早讓薄靜時接觸這些科目，反而會適得其反，但從最近薄靜時的反應來看，似乎反饋還不賴？

她想瞭想道：“如果小寶有興趣，可以適當引導，但不要刻意去教。”

傢庭教師點點頭。

像他們這種頂級傢庭，不需要雞娃，更不需要卷，他們傢庭能夠提供的支持，已經是這個社會金字塔的資源瞭。

傢庭教師：“關於靜時——”

“但您有沒有想過，讓小時接觸一下別的小朋友？他會不會和同齡人更有話題？又或者，他能交到新的好朋友，拓展一下社交呢？”

她說，“讓小時上幼兒園，也許會是比較好的選擇。”