話說回來，對於自己教小侄子，都讀到高中瞭的孟晨峻都沒有什麼信心。

原因在於，小侄子經常放在自己小口袋裡時常拿出來看的那張數學題，才算是難死他瞭。誰讓那張數學題是世界上著名數學傢保羅教授留給他們傢小侄子的作業。

磊磊小手裡握著的鉛筆在小四叔的數學題上開始寫答案瞭。

寧雲夕出於好奇，遠遠地看瞭兩眼。

其實都是非常簡單的加法題。畢竟娃子這麼小，剛學加法也不可能回答難題。基本是兩位數內的加法題。一加一等於多少這樣。

孟爺爺站在孩子後面看孩子算加法，顯得比孩子更焦急：“磊磊，別急著寫，慢慢算，慢慢寫。你這個算錯瞭，這是——”

孟晨峻走過去拉瞭拉自己爺爺：“做作業是需要獨立完成的。爺爺。”

這個小四，竟然知道說出作業獨立完成的道理瞭。寧雲夕勾瞭勾嘴角，想當年這個孩子王自己寫作業都是抄的所以被以前的老師經常公開批評。

孟爺爺不意外地對小四翻翻白眼：你會說我瞭？你不說說你自己當年？

知錯就改。他現在不一樣瞭，不是差生瞭，是優等生瞭。孟晨峻傲氣地抬抬頭，儼然老師的范兒對小侄子說：“別聽其他人說的話，磊磊，你自己算。”

結果，磊磊壓根沒聽見他的話，同樣沒有把孟爺爺剛才說的話聽進去，小腦袋一直專註地盯著紙上的數字。

這娃子是挺奇怪的。一般娃子如果算不出來，會舉起小指頭一根根數著瞭。可是這娃子不這麼做瞭。寧雲夕回想著兒子是什麼時候開始不舉手指頭數數的。作為數學老師，她清楚，當一個孩子不舉手指頭數數的時候說明他腦子裡有瞭另一套自己數數的方法瞭。而這個數數的新方法，與大腦的想象功能有著最直接的關系。

“磊磊，算好瞭沒有？”孟晨峻看著小侄子寫完最後那個數字，問。

磊磊沒有回答他，貌似呆呆不動的小腦袋不知道在想什麼。

寧雲夕走進廁所裡，幫兒子準備好睡前的洗臉水和刷牙杯。

“磊磊。”孟晨峻貼在小侄子的小耳朵邊又喊瞭一聲。

磊磊宛如猛然醒瞭過來，拿起自己的數學題轉個身。

“哎。”孟晨峻詫異地喊，明明是他給小侄子的作業題小侄子做完準備拿作業題跑哪去。

磊磊拿著作業題是跑到瞭媽媽面前，小手將自己的答案舉得高高的。

嗯，那是因為這娃子隻記得，傢裡隻有媽媽是老師。

寧雲夕擦幹手，笑瞇瞇地接過兒子寫完的作業題：“要媽媽給你批改嗎？”

磊磊有些興奮地點點小腦瓜。終於等到瞭這一天，媽媽給他批改作業的一天瞭。

望著兒子紅撲撲的小臉蛋，寧雲夕牽住兒子的小手走到瞭一邊坐下，拿出一支紅筆，給兒子的作業題一條條地打著。

看到媽媽用紅筆畫勾的時候，磊磊知道，是他做對瞭。當媽媽畫叉叉的時候，磊磊也知道，是他做錯瞭，所以會自己生氣鼓鼓自己的小腮幫子。